sexta-feira, 21 de junho de 2013

TEXTO: PAUSA – MOACYR SCLIAR ( Por Carlos Roberto Ferreira)

TEXTO: PAUSA – MOACYR  SCLIAR
Ano: 9º ano – Ensino Fundamental
Aulas previstas: 08 aulas
Conteúdo: conto, retomada dos  conceito de gêneros textuais, retomada das características da narrativa.
Estratégias: Leitura e levantamento de questões acerca do texto; intertextualidade com outros gêneros e textos: “Feliz Aniversario”, Clarice Lispector; “Vidas Secas”, Graciliano Ramos; “Vou-me embora pra Pasárgada”, Manuel Bandeira.
Trabalhar com as seguintes palavras: Conto, Cotidiano, Pausa, Análise, Interpretação.

Competências e habilidades:
 Reconhecer  as características do gênero e fazer com que o aluno seja capaz de entender a finalidade social desse gênero, podendo vir a fazer uso dele.
Entender e fazer uso das características do texto literário, contextualizando-o no momento histórico.
Material: folhas xerocopiadas, livro didático, livros de projetos da Prodesc  e uso da SAI para pesquisas.

Habilidades de leitura – Antes da leitura
1ª aula
*Levantamento do conhecimento prévio sobre o assunto( com esta análise espera-se que o aluno consiga perceber aspectos de nosso cotidiano que muitas vezes passam despercebidos). Este estudo pode levar  o aluno a escolhas mais maduras para o futuro pessoal e profissional, afinal o ficcional pode ser muito humano e passível de realidade.
*Antecipação do tema;
* Questionamento acerca do conhecimento do autor ( conhecer a linha de raciocínio do autor é importante para entender melhor o que deseja ao leitor).
 O que significa a palavra pausa?
Em que momentos fazemos pausas?
Refletir  acerca de nós mesmos  é importante?
*Apresentar o texto
Inferências  a  respeito do porquê do texto receber esse título;
Inferências a respeito do gênero;

2ª e 3ª aulas – Durante a leitura
*Ler  o texto  até a 20ª linha – fazer pausa;
* Confirmação das inferências anteriores;
*levantamento das suspeitas do restante do texto;
*Continuação da leitura e fechamento da discussão sobre a confirmação ou não das inferências;
* Levantamento da ideia central:
Samuel foge da rotina alugando um quarto de hotel aos domingos, usando um codinome, Isidoro.
Ressaltar que a caracterização do ambiente é importante para a construção da cena e da verossimilhança do texto, bem como é parte responsável pela constituição de sentido da construção do personagem na mente do leitor.
*Levantamento de questões implícitas no texto:
Por que o personagem tem essa atitude com relação à família?
Repare na caracterização da mulher do personagem. O que você achou dela? Repare na caracterização dela e comente. Observe a expressão: “Azedume na voz”
“Provavelmente a mulher é rejeitada pelo protagonista que prefere comer sanduíches num quarto sujo de hotel a desfrutar a sua companhia em uma refeição em casa”.
O que será que nosso personagem pensa dela?
Você já  teve vontade de se “esconder” das pessoas? Por quê?
*Sugestões de trabalhos intertextuais:
O conto oferece a possibilidade de atividades com trechos de “Vidas Secas”: Tanto Graciliano como Scliar Mostram que os diálogos curtos servem para passar a ideia de que o ambiente modifica o homem, tornando-o mais “seco”. Aqui a pressa é o mal que atinge o homem moderno. O despertador é a famosa peça  que prova que a rotina persegue a todos. Cabe a cada um saber conviver com ela para, justamente escapar do tema do conto: O estresse.

Uma outra opção é o poema “Vou-me embora pra Pasárgada” em que desejos não realizados em ambos os textos, mostram a fuga da realidade e o fato de que o tempo não volta. Uma boa reflexão para o aluno posicionar-se já na sociedade como futuro agente da mesma.
Quando refugia-se em sonhos, Samuel procura um meio de adentrar outro mundo, fugindo do estresse, implicações do homem moderno; já Bandeira vê um meio de realizar coisas que as forças físicas não lhe permitem mais.
Um terceiro momento poder ser a análise do perfil psicológico de Samuel, comparado ao personagem do conto “Feliz Aniversário” em que aborda muito bem o assunto.

5ª,  6ª, 7ª e 8ª Aulas – Depois da leitura
*Trabalhar o gênero e os verbos: tempos verbais;
*Foco narrativo;
*marcas de tempo e espaço;
*Coesão e coerência;
*finalidade social do gênero;
*Tempo cronológico e tempo psicológico;
*Linguagem empregada.
*Avaliação:
Observação da participação do aluno nas discussões;
Solicitar uma produção do gênero e verificar se o aluno consegue inserir no texto as características solicitadas;
*Auto avaliação do professor:
Consegui mediar o conhecimento?
O conteúdo estava apropriado?
Quantos alunos apresentaram mais dificuldades?

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